MAESTRO/A

Mª BELÉN LARRIÓN NAVAJAS

DINÁMICA/ESTRUCTURA:

LÁPICES AL CENTRO Y EL NÚMERO

ÁMBITO:

B

CURSO:

6º A

ÁREA:

LC Y RM

CONTENIDO/ACTIVIDAD:

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

DESCRIPCIÓN:

Se reparte a los alumnos una ficha con problemas por persona y por orden (del 1 al 4) en cada grupo leen un problema de los propuestos y lo resuelve, los demás alumnos atienden dicha resolución y opinan si están de acuerdo o no y el porqué.

Cuando están conformes cogen los lapiceros/ bolis que tienen en el centro y ejecutan el problema atendiendo a esas indicaciones de forma igual.

Una vez resueltos los problemas se procede mediante la estructura del número a resolver el problema en alto para su corrección.

Se puntúan las respuestas acertadas por grupo.

lapices2  lapices1 lapices3

lapices4  lapices5  lapices6

CONSIGNAS PRINCIPALES PARA TENER ÉXITO:

Escucharse entre ellos y dejar pensar a cada participante sin meter prisa pero si marcando tiempos para la ejecución de cada problema para que no se excedan en el tiempo llegando a perderlo.

Intentar reducir el ruido.

 

ESTRUCTURA: El número

Temporalización quincenal.

Función Mejorar la expresión escrita. Afianzar el deletreo.

Ejecución

el númeroLos alumnos se preparan con su grupo. El profesor adjudica un numero a cada miembro del equipo. En esta ocasión reparte una pizarra por equipo.

El profesor realiza la definición de una de las palabras de vocabulario trabajadas en la unidad y dice el número del miembro del equipo que actúa de portavoz.

Durante un minuto todos los miembros del equipo acuerdan la respuesta.

El portavoz es el encargado de mostrar la palabra y decirla en alto.

Actividad WRITING

ESTRUCTURA: El folio giratorio

Temporalización mensual.

Agrupamiento   Actividad por grupos de cuatro miembros.

Función Conocer el vocabulario que sobre el tema que vamos a tratar conocen los alumnos.

Ejecución

Los alumnos se preparan con su grupo y establecen el sentido en el que va a girar el folio. Deciden quien va a ser el portavoz. Cada grupo tiene un color.

El profesor facilita el lápiz y el folio al portavoz del equipo. Aclara que el tiempo para recopilar todo el vocabulario en relación con el tema a tratar es de dos minutos.

Cuando se cumplen los dos minutos salen los portavoces de cada equipo a la pizarra. El portavoz del primer equipo lee su lista de vocabulario y el profesor anota dicho vocabulario en la pizarra. Los demás portavoces van leyendo en voz alta sus listas de vocabulario y van marcando con su color si tienen esa misma palabra.

Imagen relacionadaResultado de imagen de folio giratorio representación

Imagen relacionadaResultado de imagen de folio giratorio

CARNAVAL 2016

on 07 Febrero 2016

El viernes, 5 de febrero, celebramos nuestro particular Carnaval. Primero nos mezclamos todos los alumnos de primaria. En cada clase nos juntamos alumnos de todos los cursos y colaboramos para fabricar nuestras máscaras de superhéroes. Después bajamos al patio y tuvimos nuestro divertido baile.

¡CÓMO BAILABAN SUPERMÁN, EL CAPITÁN AMÉRICA, SPIDERMAN, ETC.!

 

Los de Infantil tuvimos la ayuda de los alumnos del IES Batalla de Clavijo, nos maquillaron y nos prepararon una fiesta en el polideportivo super divertida. ¡Gracias!

En la clase de Audición y Lenguaje también disfrutamos del Carnaval,¡nos lo pasamos "pipa"!

Y ahora las fotos de los artistas de Primaria. También en la Galería.

El pasado mes de mayo El CSIC en la Escuela presentó una nueva plataforma WEB (KIDS.CSIC: Aprender ciencia es divertido) cuyo objetivo fundamental es ofreceros recursos didácticos en forma de películas de dibujos animados.

Los cuentos e historias (que en muchos casos reflejan experimentos relevantes en la historia de la ciencia) han sido diseñados para albergar una secuencia en la complejidad de los conceptos científicos de manera que puedan ser visionados a distintas edades.

La web contiene diversas “guías para el docente” asociadas a cada contenido.
Este espacio se complementa, además, con secciones de juegos y test de autoevaluación.

Además en un futuro próximo se utilizaran  los contenidos de la plataforma como herramienta auxiliar en las investigaciones 
que maestros y científicos llevamos a cabo en el marco de El CSIC en la Escuela.