Actividad WRITING

ESTRUCTURA: El folio giratorio

Temporalización mensual.

Agrupamiento   Actividad por grupos de cuatro miembros.

Función Conocer el vocabulario que sobre el tema que vamos a tratar conocen los alumnos.

Ejecución

Los alumnos se preparan con su grupo y establecen el sentido en el que va a girar el folio. Deciden quien va a ser el portavoz. Cada grupo tiene un color.

El profesor facilita el lápiz y el folio al portavoz del equipo. Aclara que el tiempo para recopilar todo el vocabulario en relación con el tema a tratar es de dos minutos.

Cuando se cumplen los dos minutos salen los portavoces de cada equipo a la pizarra. El portavoz del primer equipo lee su lista de vocabulario y el profesor anota dicho vocabulario en la pizarra. Los demás portavoces van leyendo en voz alta sus listas de vocabulario y van marcando con su color si tienen esa misma palabra.

Se realizaron en una primera sesión de cohesión de grupo y para que los alumnos confíen en sus compañeros a la hora de prestar y recibir ayudas. Para ello se realizan los siguientes juegos:

Botella loca: Un alumno se coloca en el centro de su equipo cooperativo y se deja caer hacia los lados mientras sus compañeros evitarán que éste caiga al suelo. El jugador del centro deberá colocarse de pie y con el cuerpo rígido para ayudar a la ejecución del juego. El resto de compañeros se colocarán con una pierna adelantada para aumentar su base de sustentación y evitar que su compañero se caiga.

Cinta transportadora: Se reparte a la clase en dos que se colocan en forma de “cremallera”, es decir, tumbados boca arriba juntos por los hombros e intercalando sus cabezas y con los brazos en alto(ver fotografía). Un alumno pasará por encima de sus compañeros que con cuidados se lo irán pasando de un compañero al otro hasta pasar por todos sus compañeros.

Juego del ja: Se coloca toda la clase tumbados boca arriba, de tal forma que todos menos el primero estén apoyando su cabeza en la tripa del compañero. Una vez tumbados así acariciamos la cabeza de nuestro compañero y hacernos respiraciones abdominales o decimo ja.

Una vez el grupo está mínimamente cohesionado y más dispuesto a ayudarse unos a otros gracias en parte a las dinámicas desarrolladas, se trata de utilizar estructuras cooperativas (simples y complejas) para:

- APRENDER JUNTOS

- Y AYUDARSE CADA A APRENDER, CADA VEZ MÁS.

Estas estructuras nos van a asegurar que la actividad se realice de manera cooperativa, es decir, se den las dos condiones principales para que haya aprendizaje cooperativo:

1- PARTICIPACIÓN EQUITATIVA, todos los miembros del equipo tengan las mismas oportunidades de participar.

2- INTERACCIÓN SIMULTÁNEA, para realizar la actividad puedan y tengan que comunicarse, relacionarse, acordar, debatir, etc.

Para ello el Programa CA/AC plantea dos tipos de estructuras, SIMPLES y COMPLEJAS. 

Algunas dinámicas de cohesión de grupo (Ámbito A) organizadas en las 5 dimensiones sobre las que actuar. Se trata de elegir las más adecuadas para nuestro grupo clase.